Con la participación del Arzobispo y el Obispo Mons. Fernando Ramón
FOTOS «A. Saiz» / Delegación Medios Arzobispado
La Facultad de Teología de Valencia acogió el pasado sábado 27 de junio la tradicional Jornada con la que la Delegación de Enseñanza y Pastoral Educativa celebra el final del curso académico. El encuentro, que reunió al profesorado de Religión Católica de centros públicos de la provincia, combinó la alta reflexión pedagógica con el reconocimiento institucional a la trayectoria de los docentes y al anterior delegado de Enseñanza, D. Rafael Cerdá Capuz.
La mesa presidencial estuvo conformada por el obispo auxiliar de Valencia Mons. Fernando Ramón Casas; la nueva delegada de Enseñanza y Pastoral Educativa, Rosa López Oliván; y el consiliario de la delegación, Alfonso Ibáñez Pardo. Tras unas palabras de bienvenida de la delegada, Mons. Fernando Ramón presidió una oración comunitaria en la que ofreció una enriquecedora reflexión basada en la parábola del sembrador.
Educar es permanecer
El bloque formativo central corrió a cargo de Carmen Pellicer Iborra, reconocida especialista en el ámbito educativo. Bajo el título El corazón habla al corazón. Cómo abordamos nuevos desafíos educativos en la ERE, abordó cómo afrontar los retos actuales de la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) apoyándose especialmente en el Magisterio educativo del Papa León XIV. La ponente inició su intervención rescatando la metáfora de las constelaciones utilizada por el Papa en el jubileo del mundo educativo: una guía visual para caminar juntos, marcar el rumbo y hallar un horizonte común.
Pellicer enfatizó la premisa pontificia de que «educar es permanecer» y recordó las palabras del santo padre al profesorado: «Vuestros alumnos no necesitan respuestas prefabricadas, sino la cercanía y la honestidad de adultos que los acompañan con autoridad y responsabilidad mientras se enfrentan a las grandes preguntas de la vida».
A partir del magisterio del papa, la conferenciante desglosó cinco ejes educativos esenciales:
- Los referentes del Papa: San Agustín, a través de su concepto de interioridad y búsqueda de Dios, junto al cardenal Newman, situando la búsqueda de la verdad como principio rector de la escuela.
- La esperanza como categoría histórica: Frente al pesimismo social, Pellicer recordó que «la esperanza es más que un sentimiento subjetivo, es una categoría de interpretación histórica que tiene una clave: el futuro está por determinar».
- La santidad como categoría antropológica: Ante el auge tecnológico, el Papa sostiene que «nuestro principal reto es antropológico, no tecnológico», urgiendo a una formación centrada en el carácter.
- La importancia del vínculo: Entender la relación educativa como un verdadero lugar teológico y de evangelización dentro y fuera del aula.
- El profesor de religión como un kairós: Un momento de oportunidad pedagógica más necesario que nunca en la enseñanza actual.
Una respuesta integral ante la crisis del bienestar de niños y jóvenes
La especialista invitó al profesorado a mantener una mirada realista y positiva de la realidad para transformarla, haciendo frente a fenómenos como la revolución digital, la baja natalidad, las migraciones o el cambio climático. Asimismo, lamentó la tendencia de sustituir los Derechos Humanos por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) —menos vinculantes con la dignidad humana— y criticó los intentos de resolver los problemas afectivos del alumnado mediante una educación socioemocional vaciada de vínculos éticos.
Para responder a estos desafíos, Pellicer aludió a las alarmantes conclusiones del estudio de Unicef de 2025, Child well-being in an unpredictable world, que advierte que los niños cada vez se sienten peor debido a la incertidumbre global. Ante el debate sobre el éxito vital y académico, defendió que «cuando se apuesta por una escuela que educa personas plenas con una vida plena y feliz, cumple su función mucho más allá del éxito académico». Para ello, propuso cinco pilares: el aprendizaje significativo, el bienestar integral y la salud mental, el cuidado de relaciones valiosas, el sentido de propósito existencial y la ambición espiritual.
El modelo ‘EMOARETE’ y la educación del carácter
En sintonía con las corrientes que promueven la educación del carácter, Pellicer advirtió del error común en el imaginario colectivo español de contraponer la educación religiosa a la moral: «Saber teóricamente lo que es la vida buena no hace a la gente buena; se requiere una educación en virtudes».
Para fusionar la tradición aristotélica de las virtudes con el personalismo cristiano, propuso el método emoarete (emoción y virtud), dividido en cinco pasos prácticos:
- Definir qué tipo de exalumno se desea formar a largo plazo.Carmen Pellicer
- Educar el inconsciente multiplicando experiencias intensas que generen memoria de «vida buena».
- Enseñar a tomar decisiones educando la libertad interior y el pensamiento crítico.
- Convertir la ética en un hábito a través de virtudes intelectuales y espirituales.
- Dotar al alumnado de motivaciones trascendentes en una sociedad a contracorriente. Ser referentes de sentido.
«La educación, desde la perspectiva cristiana, ayuda a todos a ser santos. Nada menos», recordó citando al pontífice. Partiendo de la vocación a la santidad dibujó una didáctica de educación del carácter, en la que exploró el sentido, la búsqueda de significado en la acción moral; el propósito, cómo se conecta la santidad con nuestros objetivos personales y su relación con las virtudes; y la misión, la santidad como contribución a la comunidad, el impacto en los demás.
Programación de la Delegación de Enseñanza para todos los profesores de Religión de la Diócesis
Tras un receso en el que los asistentes compartieron un refrigerio, la jornada matutina prosiguió con la exposición del programa de actividades diseñado para el curso académico 2026-2027. La presentación corrió a cargo de la delegada y del consiliario de la delegación así como la responsable de formación, Dª Elisa Vega Montero, quienes desgranaron las principales líneas de actuación para el próximo curso. Se pueden consultar en detalle en el programa adjunto a esta información.
La gran novedad de este año será la apertura de la delegación hacia otros sectores de la comunidad educativa. Por primera vez, se invitará formalmente a participar en las actividades programadas a todos los profesores de Religión de los Colegios Diocesanos y de la Federación Española de Religiosos de Enseñanza (FERE).
Reconocimiento a toda una vida dedicada a la enseñanza
La jornada clausuró su programa con el momento de los homenajes. El acto estuvo presidido por el arzobispo de Valencia, D. Enrique Benavent Vidal, quien dirigió unas afectuosas palabras de gratitud a los docentes.
Uno a uno, los maestros y profesores de Primaria y Secundaria que alcanzaron la jubilación este curso subieron al estrado para recibir el reconocimiento de la Archidiócesis, representados por el propio arzobispo, la delegada Rosa López, el consiliario Alfonso Ibáñez y el apreciado sacerdote Francisco Millet, que ha dedicado su vida a la Delegación. Los homenajeados tomaron la palabra para recordar sus inicios, compartir anécdotas con el resto de compañeros y animarles en la preciosa vocación de ser profesor de Religión.
El momento álgido de la mañana llegó con el emotivo homenaje tributado a D. Rafael Cerdá Capuz, anterior delegado de enseñanza. La maestra de Religión Dª Sara García Torres pronunció un discurso de agradecimiento en nombre de todos, ensalzando la entrega de Cerdá durante sus años de gestión. Como muestra de gratitud, la delegación le obsequió con una escultura del Buen Pastor, símbolo de la profunda huella que ha dejado.
La jornada se cerró con una cerrada ovación de los asistentes, reafirmando el compromiso del profesorado de Religión de la Diócesis como auténticos servidores del Evangelio enviados al mundo educativo.
